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王志強:從課本里尋找內蒙古之美
2019年03月28日 10:06 來源: 北方新報 編輯: 王海清

  部分中小學教材

  小學二年級上冊課文《敕勒歌》  

  王志強

  文·攝影/記者 查 娜

  去年年底,內蒙古師范大學教授王志強應邀寫了一篇題為《課本里的內蒙古》的文章,從小學到高中階段教育部編寫的(以下簡稱部編版)23本語文課本中,出現了多少與內蒙古有關的課文,勾勒出怎樣的內蒙古形象,這是個有趣的觀察視角。

  2018年10月,內蒙古師范大學文學院教授王志強接到一個特別的約稿——給《光明日報》文化周末版寫一篇題為《課本里的內蒙古》的文章?!豆餉魅氈ā肺幕苣┌嬙瞥齙目偽糾锏鬧泄盜?,通過中小學語文教材課本這個維度,勾勒各個省份的文化地理形象,對內蒙古的描繪,則找到了王志強。

  王志強是我區第一個獲得語文課程與教學論專業碩士學位的人。如今,作為師范類高校語文課程與教學論碩士研究生導師、語文教育碩士研究生導師、漢語國際教育碩士研究生導師,王志強先后參與編寫出版了《讀解教育的理念與實踐》《中學語文教學論》《走向完善的語文教育》《語文教學論》《語文教材解析》《中學語文課程與教學設計》《中學語文教科書設計與使用》等著作和教材。

  從事語文教學研究20余年,王志強是語文教學研究的專家,對新中國成立以來歷屆中小學語文課本都十分熟悉,因此寫這篇文章,他是再合適不過的人選。但從課本的視角觀察內蒙古形象,對他來說還是第一次。

  這個約稿激發了王志強研究和寫作的興趣,王志強告訴記者,工作中自己寫得最多的是學術論文和專業著作,報紙約稿實在不多,對他也是一個挑戰,所以他決定“試試看”。小學12本、初中6本、高中必修5本,部編版的中小學語文課本必修部分有23本。

  用一篇文章串聯語文課本中的內蒙古,其實并非易事。要對古代文學作品中地域、歷史事件、人物的考證和界定,要用一條線串聯不同文體、不同時代的文學作品,又要通過課本中的選文描繪出內蒙古之美。王志強和他的研究生用兩周的時間翻找教材,一篇一篇地找出課文中的內蒙古,再用兩周的時間整合與寫作。在中小學階段的語文課本中,共有6處內蒙古的痕跡。

  部編版中小學語文課本中內蒙古的形象,最早始于一首耳熟能詳的北朝民歌《敕勒歌》,二年級上學期我們就會背誦它了?!半防沾?,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊?!?《敕勒歌》,部編版二年級語文上冊),這首民歌語言簡練質樸、音調雄厚、音韻優美,不足30字卻能勾勒出蒼茫遼闊草原的壯美風景,堪稱描寫內蒙古草原風光的千古絕唱。

  到了四年級,這片蒼茫草原被白話文描述,變得活潑起來?!澳諉曬糯蟛菰系陌偕嗄窈徒鴰剖笠彩且歡浴門笥選合鬧?,百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產卵,在它的洞穴里孵卵育雛?!?《有趣的動物共棲現象》,人教版四年級語文下冊)“百舌鳥為金黃鼠唱歌,金黃鼠靜靜地聽,高興時還用兩只后腳著地,跳起舞來?!卑偕嗄窈徒鴰剖笫嵌锝緄摹安籃妥悠凇?,成為彼此心靈的知音。這對共棲的親密伙伴是草原生態文明的“吉祥物”,也讓人們意識到要倍加愛護這些可愛生靈棲息的家園。

  五年級,則會領略老舍先生筆下的呼倫貝爾大草原?!罷獯?,我看到了草原……四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的……那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際?!?《草原》,人教版五年級語文下冊)這是老舍筆下呼倫貝爾市陳巴爾虎旗的草原風光圖?!昂鋈?,像被一陣風吹來似的,遠處的小丘上出現了一群馬,馬上的男女老少穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來……不大一會兒,好客的主人端進來大盤的手抓羊肉……飯后,小伙子們表演套馬、摔跤,姑娘們表演了民族舞蹈??腿嗣且參璧奈?,唱的唱,并且要騎一騎蒙古馬?!崩仙嵋宰約旱僥諉曬糯蟛菰隹偷那咨硤逖樾聰掄餛⑽??!懊珊呵檣詈穩癱?,天涯碧草話斜陽!”讓他沉醉的不僅是草原的美麗風光和牧人的熱情豪爽,更是各族人民之間溢于言表的深情厚誼。

  “逝去萬載的世界可會重現?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我一一講述那奇幻的神話?!?《化石吟》,人教版七年級語文上冊)課本中的內蒙古蘊藏了遠古的奧秘?!痘鰲肺琳咼杌娉鏨锝耐季?,在我國的東北部,內蒙古呼倫貝爾扎賚諾爾長眠于地下的猛犸化石蘇醒了,逝去萬載的世界又重現,生命的航船從遠古不息地向現代進發。

  內蒙古的壯美不止于此。從連綿的大興安嶺到浩瀚的巴丹吉林沙漠,從遼闊的錫林郭勒草原到無垠的烏梁素海,從靜謐的阿爾山天池到神秘的阿斯哈圖石林,從“天下黃河,唯富一套”的河套平原到“彎弓射大雕”的“一代天驕”成吉思汗的陵寢……千百年來的文人墨客留下了許多有關內蒙古的詩篇被傳誦至今?!暗コ滌時?,屬國過居延?!?《使至塞上》,部編版八年級語文上冊)居延故址在今內蒙古額濟納旗一帶,出使邊塞時目睹浩瀚蒼涼的大漠景象后,王維寫下了千古名句“大漠孤煙直,長河落日圓”……

  “群山萬壑赴荊門,生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠,獨留青冢向黃昏?!?《詠懷古跡(其三)》,人教版高中語文必修三)這是詩圣杜甫筆下的王昭君。斯人已逝兩千載,如今內蒙古呼和浩特市南郊的昭君墓旁,枝繁葉茂,草木長青。草原人民心目中的王昭君是棄漢宮繁華毅然踏上出塞征途,以一己之力使得邊塞烽煙熄滅的和平使者,更是作為民族團結的象征成為北國草原上一顆永久璀璨的明珠。

  新中國成立以來經過歷次課改的各版本中小學語文課本,包含內蒙古元素的選文增減并不大。王志強說,一篇文章能夠入選成為中小學教材的選文,是很不容易的。根據2011年版的義務教育《語文課程標準》,教材選文要做到文質兼美,具有典范性,富有文化內涵和時代氣息,題材、體裁、風格豐富多樣,各種類別配置適當,難易適度,適合學生學習。

  觀察目前部編版中小學語文課文,所包含的內蒙古文化符號仍停留在草原和游牧生活、少數民族風情和地大物博的形象中。相比而言,內蒙古在新時代社會經濟的飛速發展并未展示。這需要當代文學作品和內蒙古的作家們成就經典的作品。這也是文化繁榮和文化自信的具體體現。

  語文課本所選的文章,多是不同歷史年代的名家經典之作,這些作品不僅折射時代精神,而且寫作技巧方面也是不朽的典范。語文課本具有審美、德育及傳承歷史文化知識的人文性功能。少年時代校園的朗朗書聲,隨著歲月增長,總會在人生的某一時刻萌發、綻放,暗合那一刻的心境,才發現這些文化因子已在不經意間內化于心,外化于行,影響著我們的精神世界。打開課本,一冊山河?!翱偽糾锏鬧泄畢盜?,以文化和地理為經緯,飛針走線描繪出一幅雄渾壯美和自信豪邁的中國畫軸,喚起人們青少年時代難以磨滅的文化記憶。

  課本寫不盡的壯美內蒙古,是一匹駿馬,也是一道亮麗的風景線。今天,馳騁在高質量發展寬廣大道上的這匹駿馬,正載著守望相助的內蒙古各族人民,共同創造美好生活,將祖國北疆這道風景線描繪得更加亮麗。


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